Bildung für das planetare Überleben und das Erwachen

10 Wege, unsere Kinder von der meinungsprogrammierenden Agenda der vom Staat kontrollierten Bildung zurückzuziehen, und die Samen von erwachter, empathischer Menschheit (Neo-Humanismus) zu nähren.
von Leslie Whiting, übersetzt von Monika und Antares

Einige Gedanken für erwachte Pädagogen:

Wir wissen, dass diejenigen, die sich bemühen, die Menschheit zu versklaven, eine enge Kontrolle über das Bildungssystem ausgeübt haben.
Wir wissen, dass dasselbe System KEINE vollkommen erwachten, kreativen, intuitiven, frei denkenden, wahrheitssuchenden, unaufhaltsamen, begeisterten, liebenden, empathischen Menschen will! Also, lasst uns die Welt mit ihnen überschwemmen!

Wir wissen, dass unsere Widersacher Experten in sozialer Technik, Bewusstseinsprogrammierung und Planung einer Zukunft der virtuellen Knechtschaft für uns und zukünftige Generationen sind.
Wir wissen, dass “SIE” nicht wie wir denken. Die kompromisslose Gewinnsucht und die ebenso kompromisslosen Kriege, ob chemisch, elektronisch, Bewusstseinskontrolle, satanische Unterhaltung/Medien oder militärische Kriege, die auf unserem Geist, unseren Körpern und unserer Umwelt geführt werden; das Entfesseln von Völkermorden und Brutalität (im Namen “der Demokratie”) gegen unschuldige Leute in anderen Ländern, die keine Verbrechen begangen haben außer zu existieren und zu versuchen, Kinder großzuziehen, die herzzerreißende Zerstörung der natürlichen Umwelt, sind alles „schonungslose“ Beispiele eines Verhaltens, das die meisten anständigen Menschen veranlassen würde, entsetzt zurückzuschrecken.

Wir wissen, dass SIE unsere Kinder in ihrem Fadenkreuz haben. Sie bemühen sich verzweifelt, die folgende Generation zu kontrollieren, um ihre Lust nach Gewinn und Kontrolle zu befriedigen und ihre Kriege zu kämpfen.
Wir, die Eltern und Pädagogen der folgenden Generation, stehen auf der Frontlinie des Kampfs um das Bewusstsein der nächsten Generation von Menschen. Wir wissen, dass eine Generation von erwachtem Bewusstsein die Welle sein wird, die das Ende für die Kontrollmatrix bedeutet.

Ob ihr euch entscheidet, euer Kind zu Hause zu unterrichten oder ein Teil eines sich entwickelnden Netzes von Menschen seid, die unser Ausbildungssystem für das planetare Überleben und Erwachen miterschaffen, hoffe ich, dass einige der folgenden 10 Vorschläge zum Inhalt von entstehenden Ideen beitragen werden, und dass einige von euch mitschwingen werden:




1. Im Kind die Überzeugung von der dem Menschen innewohnenden Göttlichkeit zu nähren.

Wir müssen die geistige Programmierung von Kindern durch das TV(Fernseher), die Computerspiele und die Unterhaltungsindustrie direkt ansprechen, die sie mit Nachrichten, Brutalität, Militarisierung und unnötigerweise sexualisierter Werbung und allgemeiner Banalität bombardiert. Das Normalisieren der Gewalt und die Brutalität ist ihre Agenda der Angst/Kontrolle. Es ist beabsichtigt, uns hilflos zu machen, es ist nicht unsere Geschichte! Dreht den Fernseher ab!! Wir können Kinder mit Büchern/Erzählkunst / Abenteuerfilmen/Videos (Internet) in Berührung bringen (wenn ihr keine findet, dann erschafft diese!) von echtem Heldentum, Rettung, Taten der Güte an Menschen und Tieren, Geschichten des Mitgefühls, der Weisheit, des Wissens, wo universale menschliche Werte deutlich sichtbar sind und das Höchste in der menschlichen Natur nachfühlbar wird. “Leute können toll sein!” Lasst es sie wissen!

2. Empathie:

Der “kürzlich” erwachte Mensch ist auch ein mitfühlender Mensch. Der Begriff “Neo-Humanismus” beschreibt diesen kürzlich erwachten oder empathischen Menschen. Lasst sie die folgende Generation trans-humanistischer experimentell gemischter Menschen und Maschinen meiden, die eine “Superrasse” von mikro-gechippten Arbeiterdrohnen und Supersoldaten hervorbringen, die mit außergewöhnlichen Fertigkeiten ausgestattet sind, die “der Kontrollmatrix” gegenüber unterwürfig sind, aber völlig ohne Kapazität für Mitgefühl oder Gewissen sind. Es ist NICHT cool, eine RFID Uhr/Armband zu tragen und 24/7 unter Kontrolle zu sein. Es ist nicht cool, das geistige Niveau herunterzuschrauben und versklavt zu sein!

Entgegen ihrer Agenda können wir die angeborenen Samen der Empathie des wahrhaftig menschlichen Kindes nähren, indem wir Bewusstsein für die Bedürfnisse, Sehnsüchte, Bemühungen und das Geburtsrecht aller Wesen (Pflanze, Tier, Mensch) erzeugen, für eine Umwelt und Nahrung, die das gesunde Wachstum, Entwicklung, Koexistenz und Evolution ermöglichen, um ihr volles Potenzial zu begreifen. Wir können das Bewusstsein der Vernetzung aller Lebensformen durch Geschichten, Ideen, Tätigkeiten, Forschung und Aufgaben fördern (selbstloser Dienst), die ihnen erlauben, Empathie zu erfahren und zu üben.

3. Erhabenheit.

Das Bewusstsein für die Notwendigkeit von Zeiten der Stille, Reflexion, Meditation, Zuhören, Gemeinschaft mit der Natur zu kultivieren als Wege, Stress zu reduzieren, Einsicht und Perspektive zu gewinnen, sich auf den höheren Geist abzustimmen und mit der inneren Welt der Seele Kontakt herzustellen, das linke und rechte Gehirn, Intellekt und Intuition, logische und kreative Einsicht auszugleichen. Durch diesem Kontakt mit dem höheren Geist, kann das 99 % Inaktive unseres Potenzials … die DNA, die unser Geburtsrecht ist, von Kindheit an aktiviert werden. Außerdem wird ein starker Geist, ein verfeinerter und fokussierter Intellekt im Kontakt mit dem höheren Selbst, wahrscheinlich keiner Art der Bewusstseinsmanipulation zum Opfer fallen.

4. Dialog:

Ein idealer Pädagoge ist mit einem andauernden Dialog mit jedem Kind als ein Wesen, in einem Band von gegenseitiger Liebe, Vertrauen und Respekt, als ein Co-Student des Lebens, beschäftigt. Ein wahrer spiritueller Meister versorgt den Studenten nicht mit Informationen, sondern beschäftigt ihn oder sie in einem Pfad von Dialog, Abfrage, Herausforderung. Ebenfalls beschäftigt sich ein wahrer Pädagoge mit einem andauernden Dialog und Austausch, Hören, Reaktion und Herausforderung (im Gegensatz mit “dem Unterrichten”) und entzündet so in ihm/ihr eine ansteckende Begeisterung für Wissen und die Selbstermächtigung, die damit kommt, etwas für sich selbst zu ergründen.

5. Entdeckung und Ermutigung der angeborenen Leidenschaften und Interessen des Kindes.

Das verlangt ein Vertrauen in den angeborenen Antrieb des Kindes, die Kapazität und den intuitiven Sinn dessen, was er/sie in diesem Moment lernen mag, sofern es nicht von Erwachsenen gestört wird, die entscheiden, was das Kind lernen „sollte“.
Jedes Kind ist eine Seele, das in diese Welt eintritt, seine eigenen Begabungen, Talente und Leidenschaften mit sich trägt, mit denen (sofern es nicht verzerrt oder gehindert wird, das zu tun) es die menschliche Zivilisation bereichern wird. Ihre eigene angeborene Wissbegierde wird sie antreiben, die Fertigkeiten und Informationen zu suchen, um jene Talente zu entwickeln, sofern sie nicht daran „gehindert werden“ durch wohlmeinende, aber unwissende Erziehung oder Ausbildung.

Diesem Prozess wird durch eine reiche Umwelt außerordentlich geholfen, wo das Kind einem großen Angebot an Mitteln und Tätigkeiten ausgesetzt wird, um Interesse zu entfachen und ihre Begeisterung zu entzünden und ihnen maximale Auswahlmöglichkeiten zu erlauben.

6. Präsentation von Schönheit in allen ihren Formen,

natürlich und menschengemacht durch Präsentieren der Künste, der Natur, großartiger Musik, Architektur usw. Das kann die Möglichkeit bieten, den ästhetischen Sinn und den inneren Bedarf an Harmonie, Gleichgewicht und Gnade des Kindes zu verfeinern und zu sensibilisieren, feine Sinne zu entwickeln und die Hemisphären des Gehirns auszugleichen.

7. Selbstkenntnisse und Selbstbeherrschung, Selbstvertrauen, Selbstwertschätzung.

Außerhalb des Erwerbs von akademischen Fertigkeiten sucht das Kind Lebenskompetenzen, die Fähigkeit, Handlungen und ihre Folgen zu reflektieren, die Fähigkeit, echte Auswahlen und Entscheidungen und Verantwortung für Handlungen zu treffen. Das Kind muss ermächtigt werden, einen methodischen Gedankenprozess auszuüben, der mit Einsicht und Urteilsvermögen verbunden ist. Diese Fertigkeiten ermöglichen einem Kind, sein eigenes Verhalten selbst zu regulieren. Das Kind (genau wie der Pädagoge) ist in erster Linie ein Student des Lebens und sucht die Werkzeuge, die er oder sie zur Selbstverwirklichung zu wissen und zu entwickeln benötigen.

8. Das Modell – Der erwachte Pädagoge.

Ein Pädagoge einer zukünftigen erwachten Generation muss ein erwachter Erwachsener sein, ein Liebhaber des Lebens, vollkommen verpflichtet seiner eigenen spirituellen Praxis und Evolution, sich bemühend, seinen Worten Taten folgen zu lassen und es in jeder Handlung vorzuführen. Der erwachte Pädagoge ist sowohl ein reifer verantwortlicher Erwachsener, als auch, im Innersten, ein Kind – so viel verzaubert durch das Leben, wie sie es sind! Ein Kind wird mehr davon lernen, was ihr seid als von irgendetwas, was ihr jemals sagt. Ihr könnt es nicht fälschen!

9. Begeisterung für das Leben.

Vielleicht ist die größte “Begabung” oder Fähigkeit, die ein Pädagoge im Kind nähren kann, der “Wissensdurst” selbst – eine göttliche Begeisterung, die die treibende Kraft sein wird, um dem Kind zu erlauben, ein lebenslänglicher Lerner zu sein, immer beschäftigt, immer gefesselt und immer lernend unter allen Verhältnissen und in jedem Alter.

10. Vernetzung –

Die frühe Identifizierung und positive Rolle und Sicherheit einer liebenden Familieneinheit wird es dem Kind ermöglichen, das Vertrauen zu haben, sich in die weitere Welt mit Kraft, Verantwortung, Empathie und echter Liebe auszubreiten. Die Übereinstimmung mit der Elitekontrollagenda, den zerrütteten Familien, den wurzellosen Flüchtlingen, die aus Kriegsgebieten fliehen oder dem kleinen Kind, das lange Stunden in einer Tagesstätte verbringt oder das praktisch vom Staat besessen wird, schafft (durch das Design) eine Umgebung, in der das Kind der positiven gesunden Basis für diesen natürlichen Fortschritt beraubt wird, und viel leichter manipuliert werden kann.

In Opposition zur Eliteagenda der Auflösung der Familie ist das Lernen idealerweise eine gesellschaftsbasierte Anstrengung, in welcher die Kinder wertschätzen, davon lernen und die Rollen und Beteiligung von Familienmitgliedern, vom weiteren Kreis der Familie, Nachbarn, Freunden und der stabilen Gemeinschaft respektieren können, in der sie aufwachsen.. eine soziale Umgebung, die immer seltener im Westen wird.

Zur gleichen Zeit sind die Lektionen der Unabhängigkeit und die “Einleitung” ins volle Erwachsensein so notwendig (aber nicht widersprüchlich) zu der Anerkennung unserer Unabhängigkeit und unserer Verbundenheit. In sich immer erweiternden Kreisen breitet sich ihr Sinn der Verbundenheit aus, um alle Menschen, die Umwelt und ihre Wesen, den Planeten und das Universum als ihr Heimat und Kosmische Familie zu umfassen.


Quelle und Dank an:  http://transinformation.net